Re-Pensar la Educación Popular en la Contemporaneidad

Autores/as

Milton Fernando Trujillo Losada
Editorial REDIPE, Colombia

Palabras clave:

Re-Pensar, Educación Popular, Contemporaneidad, Praxis pedagógica, Latinoamericana

Sinopsis

Re-Pensar la Educación Popular en la Contemporaneidad

Hacia una praxis pedagógica latinoamericana

Capítulos

PlumX

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Milton Fernando Trujillo Losada, Editorial REDIPE, Colombia

Citas

Ahumada, M., Adaptación del método de Paulo Freire para la formación de adolescentes: una propuesta para la educación moral (Tesis doctoral, Universidad de Barcelona, 2016). https://diposit.ub.edu/dspace/ bitstream/2445/98564/1/MAAC_TESIS.pdf

Alcaide, J., Verdeja, M., e Inda-Caro, M., “Paulo Freire y la Educación Popular: la oportunidad de re-pensar y transformar el mundo en el que vivimos”, Educacão em Foco, Universidad Federal de Juiz de Fora, Vol 26, No. esp. 2, (2021), pp. 1-15. ISSN 0104-3293. https://periodicos.ufjf.br/index.php/edufoco/ article/view/36148

Almeida, L., Andrade, A. y Estigarribia, M., “A pedagogia social e os princípios de Paulo Freire: contribuições diante dos novos paradigmas educacionais e a função social da escola”, Conjecturas, 22(16), (2022), pp. 432– 444. https://doi.org/10.53660/conj-2054-mp43

Angulo Rasco, José Félix, “Contra la Simplicidad.” Revista de Educación, No. 296, 1991, pp. 440- 559.https://www.researchgate.net/ publication/282980067_Contra_la_Simplicidad#fullText FileContent.

Araujo, E., Santiago, E., Rodrigues, L, Meneses, R., y Coutinho, R., “Contribution of paulo freire’s thought: an educator beyond his time”, Gênero e Interdisciplinaridade, 3(03), (2022), pp. 236–251. https://doi.org/10.51249/gei. v3i03.824.

Ávila, R., ¿Qué es la Pedagogía? Fundamentos de Pedagógica: hacia una comprensión del saber pedagógico. Bogotá: Cooperativa editorial Magisterio, 2007.

Barrios, Yordi, “Pedagogía Crítica y Educación Popular en Colombia durante el periodo 1999-2019. Un análisis documental y teórico.”, Repositorio Universidad Libre. Universidad Libre. 2021. http://hdl.handle. net/20.500.12209/17200.

Behar, R., The Vulnerable Observer: Anthropology that Breaks Your Heart. Boston: Beacon Press, 1996.

Bermingham, N., DePalma, R., y Oca, L., “The “Access Paradox” In Bilingual Education in Cabo Verde”, Modern Languages Open, (1), (2022), pp. 1-15. https://doi.org/10.3828/mlo.v0i0.376.

Bernal, M. y Jiménez, C., Educación Popular en Derechos Humanos y Construcción de Paz en Colombia. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional, Corporación Podión, 2011.

Boluk, K., y Carnicelli, S., “Tourism for the Emancipation of the Oppressed: Towards a Critical Tourism Education Drawing on Freirean Philosophy”, Annals of Tourism Research, (76), (2019), pp 168-179. https://doi. org/10.1016/j.annals.2019.04.002

Bronfenbrenner, U., La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós, 1987.

Cabrera, M., La concepción de la educación pública básica en la obra de Paulo Freire titulada: la educación en la ciudad (Tesis doctoral, Universidad de Valladolid, 2016). https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=133256

Cakcak, Y., “Reading Paulo Freire’s Pedagogy Of the Oppressed: Why did it feel empowering to me”, Ensino, Saude E Ambiente, 14 (especial) (2021), pp. 121-134. https://doi.org/10.22409/resa2021.v14iesp..a52497.

Carmo, E., y Carmo, É., “A Força Da Palavra Dos Vulnerabilizados Pela Desigualdade Social: Paulo Freire E Comunidades Ribeirinhas No Marajó”, Praxis Educativa, (16), (2021), pp. 1-14. https://doi.org/10.5212/ praxeduc.v.16.16641.053.

Carvalho, C., y Antunes-Rocha, M., “Práticas Artísticas No Campo: a Luta Como Categoria Pedagógica Para A Transformação Social”, Revista Brasileira de Educação do Campo, 6, (2021), pp. 1-26. https://doi.org/10.20873/ uft.rbec.e12368.

Descargas

Publicado

junio 28, 2025

Categorías

Licencia

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.