Pautas para aprender a vivir juntos en armonía en las escuelas: Un enfoque integral de cultura de paz, convivencia pacífica y salud mental

Desafortunadamente, no es raro tener conocimento de casos en los que se ha afectado la convivencia en las escuelas por la presencia de conflictos y violencias de diversas índoles, lo cual no sólo es un problema urgente por atender sino que no es un problema menor, debido a que sus consecuencias pueden ser muy graves e incluso devastadoras.

Contrario a lo anterior, la escuela tendría que ser un espacio de encuetros y no de desencuentros. Ésta es un ámbito fundamental en el desarrollo de los individuos. Ahí pasan gran parte de su tiempo, conviven con los otros y experimentan variadas situaciones, es uno de los espacios más importantes para la interacción y ámbito fructifero de oportunidades para construir una cultura de paz y una convivencia pacífica, así como proteger la salud mental con la participación de todos sus actores.

Consideramos que la cultura de paz, la convivencia pacífica y la salud mental son tres aspectos ineludibles para que las escuelas sean lugares en los que la comunidad educativa pueda vivir juntos en armonía. La paz protege la salud mental, esto debido a que genera ambientes de respeto de los derechos humanos y las libertades fundamentales que reducen la violencia. Con ello, se fortalece el bienestar emocional de la comunidad educativa. A su vez, la salud mental facilita la convivencia pacífica, toda vez que los individuos con competencias emocionales y habilidades sociales tenderán a la no violencia y a asumir un compromiso con el arreglo pacífico de los conflictos.

El objetivo del presente texto es plantear una propuesta de diversas pautas para aprender a vivir juntos en armonía en las escuelas desde un enfoque integral de cultura de paz, convivencia pacífica y salud mental.

En el Capítulo I, titulado: “Aspectos centrales de la cultura de paz”, se hace referencia a la noción sobre la paz, sus tipos, principales caracaterísticas, agentes y su concepción como derecho humano. Asimismo, se tratan diversos tópicos de la cultura de paz como su concepto, sus principales antecedentes en la ONU, atributos, objetivos y actividades. Y en torno a la educación para la paz, se trata su noción, características, objetivos, contenido y su papel como instrumento para “aprender a vivir juntos”.

En el Capítulo II, designado: “La convivencia escolar. Aprender a vivir juntos en la escuela”, respecto a la convivencia contiene su etimología, definición y atributos. Y en cuanto a la convivencia escolar se trata su relación con las competencias emocionales y habilidades sociales, y lo que se tendría que atender en la gestión escolar a fin de optimizar dicha convivencia escolar. Por otro lado, como parte de la complejidad en las relaciones interpersonales, se revisa el conflicto y la violencia escolar. Sobre esta última se revisa su concepto, las formas que puede adoptar, sus factores de riesgo y de protección, principales consecuencias, su efecto en la salud mental y el papel de las escuelas en su prevención.

En el Capítulo III, denominado: “Acercamientos al constructo de la salud mental, se incluyen sobre la salud mental su noción, promoción, prevención, determinantes, los factores que inciden en su protección y riesgo, así como la importancia de la educación en salud mental en la niñez y la adolescencia.

Por último, en el Capítulo IV llamado: “Pautas para aprender a vivir juntos en armonía en las escuelas. Un enfoque integral de cultura de paz, convivencia pacífica y salud mental, se aborda una serie de pautas en estos rubros dirigidas a los principales agentes involucrados para la consecusión de ese fin: el gobierno, la familia y la escuela.